miércoles, 26 de agosto de 2015

CUADERNILLO

BLOQUE  IX.  CLASIFICAS LOS TEXTOS EXPOSITIVOS.


Texto expositivo.

Es conocido como informativo en el ámbito escolar. La función es la de transmitir información y agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías.
Se encuentra en: Todas las ciencias, en las físico-matemáticas, las biológicas y las sociales, pues el objetivo central de la ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de cada uno de sus dominios. En las asignaturas del área físico-matemática la forma característica que adopta la explicación es la demostración.

El contacto con esta clase de textos es constante en la escuela desde el nivel inicial hasta el final de la escolaridad.

1.      Históricos.
Son todos aquellos relatos en los que se narran hechos pasados de trascendencia tanto para una sociedad en general como para una persona en particular.

A.     Monografía.
Es el estudio sobre un tema, que se pretende abarcar en sus aspectos principales. Es el primer intento de investigación sistemática, ordenada, rigurosa que puede ejercitar el estudiante.

Se redactan de acuerdo a las características de los textos expositivos que son:
- Elegir el tema a tratar y reflexionar sobre el mismo.
- Definir a quién va dirigido el trabajo y el tiempo necesario para elaborarlo.
- Buscar información y seleccionarla.
- Preparar el esquema de presentación con su introducción, desarrollo y conclusión.
- Redactar el borrador cuidando la redacción, ortografía y la coherencia de las ideas.
- Hacer las correcciones necesarias y darle la redacción definitiva.

B.      Biografía.
Es el relato de la vida de una persona en el que se reflejan su carácter, modo de ser, actitudes, etc.
A través de ella podemos conocer la historia y costumbres de la época en que vivió el personaje del que se habla.

§  Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.
§  Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).
§  Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?
§  Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
§  Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerdas en nombre usa reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.

Ejemplo:
Mahatma Gandhi – Biografía
Líder nacionalista.

"Las generaciones del porvenir apenas creerán que un hombre como éste caminó la tierra en carne y hueso."
Albert Einstein

Nació el 2 de octubre de 1869 en Porbandar (actual estado de Gujarat). A la edad de 13 años se casó con Kasturba, una niña de su misma edad. El matrimonio fue arreglado por sus padres. Estudió derecho en el University College de Londres. Volvió a la India en 1891 y buscó trabajo como abogado en Bombay pero no tuvo éxito. En 1893 fue contratado por una firma india como asesor legal de sus oficinas de Durban. Allí vivió durante 20 años y visitó en numerosas ocasiones la prisión a causa de sus reivindicaciones. En 1896, tras ser atacado y apaleado por surafricanos blancos, comenzó a propagar la política de resistencia pasiva y de no cooperación con las autoridades sudafricanas. Parte de la inspiración de esta política se encuentra en Liev Tolstoi (cuya influencia en Gandhi fue profunda). También reconoció la deuda que tenía con el escritor Henry David Thoreau, especialmente por su ensayo. Desobediencia civil. Gandhi, no obstante, consideró los términos 'resistencia pasiva' y 'desobediencia civil' inadecuados para sus objetivos y acuñó otro término, satyagraha ('abrazo de la verdad', en sánscrito). Tras una gran labor en Suráfrica al haber organizado un cuerpo de ambulancias para el ejército británico, dirigir una sección de la Cruz Roja y haber fundado algunas cooperativas para la defensa de los derechos de los indios, regresó a la India. Tras la I Guerra Mundial, inició su movimiento de resistencia pasiva, que se extendió por toda la India al aprobarse las leyes de Rowlatt en 1919, a través de las cuales se daban a las autoridades coloniales británicas poderes de emergencia para hacer frente a las denominadas actividades subversivas. En 1920, al observar que el gobierno británico no establecía ninguna reforma, proclamó una campaña organizada de no cooperación. Todas las calles del país se paralizaron mediante sentadas de ciudadanos que, a pesar de ser golpeados por la policía, no se levantaron. En esta manifestación fue arrestado, aunque pronto recuperó la libertad. Gandhi llevó una vida de lo más humilde: no aceptó ninguna posesión terrenal, vestía como las clases más bajas y su alimentación se basaba en vegetales, zumos de fruta y leche de cabra. En 1921, el Congreso Nacional Indio, le otorgó autoridad ejecutiva plena. Se desarrollaron una serie de revueltas violentas contra Gran Bretaña, en las que reconoció el fracaso de su campaña de desobediencia civil, por lo que decidió acabar con ésta. Fue encarcelado de nuevo. Al recuperar su libertad en 1924, abandonó la vida política activa dedicándose únicamente a practicar unidad comunal. Pero no tardó mucho en volver a la lucha por la independencia. En 1930 movió a que la población no pagase impuestos, sobre todo el de la sal, que era muy elevado. De nuevo fue arrestado y puesto en libertad en 1931. Un año después tras crear una nueva campaña de desobediencia civil contra las autoridades británicas, fue arrestado dos veces, ayunando durante largos periodos en varias ocasiones. En 1934 decidió dejar la política, a la que regresaría en 1939 debido a que debía terminar la federación de los principados indios con el resto de la India. Como protesta realizó una huelga de hambre con la intención de conseguir que el dirigente del estado de Rajkot modificara su régimen autocrático. El gobierno colonial británico concedió las demandas. Al comienzo de la II Guerra Mundial, el Congreso Nacional Indio y Gandhi pidieron una declaración de intenciones respecto del conflicto y sus implicaciones respecto de la India. Como reacción a la respuesta británica, el partido decidió no apoyar a Gran Bretaña si no se le concedía la total independencia de la India. Gran Bretaña rechazó la propuesta. En 1944 el gobierno británico aceptó otorgar la independencia con la condición de que la Liga Musulmana y el Congreso Nacional Indio resolvieran sus diferencias. Gandhi en un principio no estuvo de acuerdo en que la India fue separada en dos, aunque llegó a la conclusión de que se alcanzaría la paz interna después de que se concedieran las demandas para la creación de un Estado musulmán. En 1947 Gran Bretaña concedió su independencia a la India, pero ésta y Pakistán se convirtieron en dos estados independientes. El 30 de enero de 1948, mientras se dirigía a su habitual rezo de la tarde, fue asesinado por Vinayak Nathura Godse, un miembro de un grupo extremista hindú.


ACTIVIDAD (1):


2.      Textos periodísticos.
Son mensajes que se transmiten a través de medios de comunicación de masas (prensa escrita) con un propósito predominantemente informativo. Los mensajes periodísticos sirven para transmitir informaciones diversas caracterizadas por su actualidad, su interés y su pretensión de objetividad. El contenido de estas informaciones se llama noticia.

El periódico o diario se imprime y publica cada día y maneja las últimas noticias. La revista proporciona información más extensa, aunque menos reciente, pues se publica en forma semanal, quincenal o mensual, por lo que los temas que analiza ya no son novedad, aunque sigan despertando el interés del público.

De acuerdo a sus características y contenido, estos textos se clasifican de diferentes maneras que reciben el nombre de géneros periodísticos. Debe ser claro, correcto, conciso y objetivo y son los siguientes:

A)     Noticia o nota informativa:
Es el relato breve y objetivo de un hecho reciente de interés general. Para estar completa debe responder a seis preguntas:

Qué: Hace referencia a los hechos, las acciones e ideas que constituyen el tema de la noticia. (Por ejemplo: un accidente automovilístico con el resultado de dos heridos graves).
Quiénes: Son los protagonistas, en definitiva todos los personajes que aparecerán en una noticia. (Un accidente sufrido por dos jóvenes, AML y JPG de 15 y 20 años respectivamente).
Cuándo: Sitúa la acción en un tiempo definido. Señala su inicio, su duración y su final. (El accidente tuvo lugar el viernes por la noche en torno a las dos de la madrugada).
Dónde: El espacio, el lugar dónde han ocurrido los hechos. (En el kilómetro quince de la carretera a Bahía de Kino a la altura del ejido Benito Juárez).
Por qué: Explica las razones por las que se ha producido el acontecimiento. Incluye cuando es necesario los antecedentes de ese acontecimiento. (El conductor del automóvil perdió el control según declararon testigos).
Cómo: Describe las circunstancias concretas en las que se han producido los hechos. (El automóvil se salió de la carretera en una curva. Los jóvenes se precipitaron a un barranco).

Estructura de la noticia.

a.      Los títulos.
Un buen título se reconoce porque informa, condensa la idea o el mensaje de la noticia, revela la importancia del hecho y atrae el interés del lector. Debe cumplir varias funciones: dar cuenta de la acción y sus circunstancias y estar escrito en tiempo presente.
Para proporcionar la mayor información posible puede constar de antetítulo y título o cabeza y subtítulo.

b.      El lead.
Es el párrafo más importante y el más difícil de redactar porque proporciona los datos principales, que más necesita el lector. Además sirve como gancho para que el lector se interese por el resto del texto. Debe ser redactado de manera que si el lector sólo leyese el lead recibiría la información que no puede dejar de conocer.

El lead responde a las seis preguntas fundamentales del periodismo: quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo.


c.       El cuerpo de la noticia.
El cuerpo contiene la información complementaria. Completa los datos del lead, que ayuden a comprender la noticia en su contexto (antecedentes, consecuencias, etc.), y otros elementos de interés secundarios.

ACTIVIDAD (2):

B)     Crónica.
Crónica deriva del significado griego ―cronos‖ que significa tiempo. Sigue un orden cronológico.
La estructura de la crónica está condicionada por la exigencia de temporalidad. La correspondencia entre el orden de la historia, del relato crea cierta ilusión de que el lector está ante los hechos, en el mismo orden en que sucedieron. Este recurso busca minimizar la presencia del narrador – cronista de modo que no se refleje su participación en la construcción de la información. El objetivo es generar un efecto de objetividad.


EJEMPLO:
El balancín
Por MANUEL VICENT
El País, 14 de enero de 2007
Ésta es la pequeña crónica de un hecho casual, muy simple, que acaeció en Madrid, a las doce del mediodía del 5 de enero de 2007, en el parque infantil situado al aire libre en la entrada del Corte Inglés de Serrano. Allí hay un tiovivo, un tobogán, una cabaña y un balancín, que suelen estar siempre animados por niños adorables y bien vitaminados procedentes de las más selectas camadas del barrio de Salamanca. Cualquiera que pase a la altura de esa calle los verá jugar protegidos por la mirada del padre o de alguno de sus abuelos, mientras la madre seguramente está de compras en los propios almacenes o en las lujosas tiendas de alrededor. Aquella mañana, víspera de Reyes, en un extremo del balancín, sobre un asiento de color rojo, al cuidado de su abuela se hallaba un niño de tres años de edad, nieto de un famoso ex ministro socialista de Felipe González. Como bien es sabido, el balancín es cosa de dos. Para que la barra pueda bascular se necesita que en el extremo contrario haya otro niño más o menos del mismo tamaño. El balancín estaba parado porque el nieto del ex ministro socialista no tenía ningún compañero con quien jugar, pero en ese momento llegó al parque el ex presidente Aznar con su nieto y tres discretos guardaespaldas. Sin dirigir una palabra ni siquiera una mirada a la abuela del vástago socialista, a la que sin duda no conocía, Aznar aposentó a su nieto en el otro extremo del balancín sobre el asiento, que era de color amarillo. Los dos niños comenzaron a balancearse. El nieto del ministro socialista y el nieto del presidente Aznar se impulsaban hacia arriba y hacia abajo, uno desde el asiento rojo, otro desde el asiento amarillo. Lógicamente para que el primero se elevara el segundo tenía que bajar y al revés, pero no era el aparato el que mandaba sino el ritmo interior de cada uno el que imponía las reglas: toda una lección de la vida. Durante el tiempo en que duró el juego, Aznar con la vista en el suelo se echaba con la mano hacia atrás su melena de Dartañán y consta en la crónica que ningún ciudadano se acercó a darle la mano y menos a vitorearlo, pese a que ese barrio es la pecera natural del Partido Popular. La abuela socialista le advertía a su nieto: " No tan fuerte, no tan fuerte, que ese niño es más pequeño y puedes hacerle daño". Sin que los abuelos se miraran a la cara, finalmente los dos niños cansados de jugar se fueron cada uno por su lado y el balancín quedó paralizado. Si algún día llegan a diputados sería bueno que lo volvieran a utilizar.

ACTIVIDAD (3):
C)     Reportaje: también llamado el Padre del Periodismo, es un relato informativo de un hecho de interés, aunque no sea actual. Se acompaña de imágenes, se desarrolla en el mismo lugar de los acontecimientos y aunque es objetivo puede utilizar diferentes tonos, desde el más amable hasta el más enérgico. Es más extenso que la noticia y al igual que ésta debe respetar las seis preguntas fundamentales y seguir la misma estructura.

El lenguaje periodístico debe ser claro, conciso, exacto e interesante.

§  Claro: Se entiende sin lugar a dudas. Entre dos palabras correctas, opta siempre por la más sencilla.
§  Conciso: Dice todo lo que tiene que decir con el mínimo de palabras.
§  Exacto: Sin ambigüedades. Sin digresiones que distraigan.
§  Interesante: Dan ganas de leerlo. Escrito como si le estuvieses hablando a un amigo.

Estructura.
La estructura del reportaje de noticias es la de un ―triángulo invertido‖: se empieza con la conclusión y se dan los detalles después.
En el primer párrafo (llamado también encabezamiento) se responde en dos o tres oraciones, y en cualquier orden, a las preguntas clásicas: ¿qué? ¿quién? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? y ¿cómo?.

D)     Entrevista.
Es la conversación entre un periodista y una persona acerca de algún tema para informar al público. Se redacta en estilo directo y debe ser preparada con anterioridad.

§  Las finalidades de la entrevista son dos: conocer la vida y personalidad del entrevistado o informarnos de un tema a través de las respuestas del mismo.
§  Los pasos para realizar la entrevista son:

1. Prepararla
2. Saberla llevar
3. Redactarla adecuadamente:
a) Acercarse a las personas con afán de saber.
b) Tratar respetuosamente a las personas.
c) Poner mucha atención.
d) Urbanidad y cortesía.
e) Demostración de intereses compartidos.
f) Relevancia de los puntos por tratar.
g) Ausencia de interrupciones.
h) Lenguaje apropiado y comprensible.
ACTIVIDAD (4):

3.      Textos escolares.

Es en la escuela donde aprendemos a manejar los textos escolares en su doble función de comprensión y de expresión.

Reporte de investigación: es el informe escrito de los resultados de una investigación. El estilo debe ser claro, formal y conciso.

Para realizar este reporte deben seguirse los siguientes pasos:
a) Definir el tema y sus objetivos: elige aquél que llame más tu atención.

b) Delimita el tema. Por ejemplo la música, pregúntate ¿qué tipo de música?, ¿de qué época?, ¿de qué lugar del mundo?, ¿qué sé del tema?, ¿qué quiero saber?, ¿qué aprenderé con ello?, ¿dónde lo puedo aplicar?, ¿dónde encuentro la información?

c) Reunir todas las fuentes de consulta de donde se obtendrá la información. Bibliotecas, hemerotecas, revistas, internet, etc.

d) Elaborar un esquema para vaciar la información obtenida. Es necesario que describas qué aspectos del tema son los que desarrollarás en tu investigación: Sigue un orden lógico:
– Definición del tema.
– Características del tema.
– Antecedentes.
– Situación actual.
– Resultados o conclusiones.

e) Escribir un borrador con todo el material obtenido respetando el esquema de trabajo que se elaboró.

f) Redactar el escrito definitivo.

g) Bibliografía. Anotar al final de la investigación la lista de libros, revistas periódicos, videos o cualquier otra fuente que hayas consultado.

ACTIVIDAD (5):
BLOQUE:   X  PRACTICAS EL USO DEL LÉXICO Y LA SEMÁNTICA

Sinónimos.
Son palabras que tienen un significado similar o idéntico a una palabra, pero tienen distinta escritura, aunque se refieren a las mismas cosas. Deben pertenecer a la misma categoría gramatical ejemplos: Aerolito, meteorito. Boda, matrimonio. Bonito, hermoso. Bondadoso, benévolo. Boleto, billete. Cabello, pelo. Cálido, caliente, caluroso. Cama, lecho.

ACTIVIDAD (1): Completa las siguientes oraciones con el sinónimo de la palabra entre paréntesis.

a. Carmen hizo un (estofado) para la fiesta.
_________________________________________________________________________
b. Los profesionales de la medicina deben tener (ética).
_________________________________________________________________________
c. Su (deseo) es obtener un título universitario.
_________________________________________________________________________
d. María sufre una penosa (enfermedad).
_________________________________________________________________________
e. José mostró un gran (enojo) por los resultados de la prueba de matemática.
_________________________________________________________________________

II. Une con una línea los sinónimos.
Cortar                                                                             tachar
Liso                                                                                 granja
Planta                                                                             brujo
Avión
Mina                                                                               pintura
Borrar                                                                             costa
Dibujo                                                                             yacimiento
                                                                                         Aeroplano
Hechizo                                                                           mata
Hacienda                                                                         terso
Playa                                                                                partir



Antónimos.

Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de "alegría" son "tristeza", "depresión", antónimos de "grande" son "pequeño" o "chico" etc.

ACTIVIDAD (2): Completa estas oraciones con el antónimo de las palabras entre paréntesis:
1. Estoy (feliz) por la noticia de tu viaje.
_________________________________________________________________________
2. En el cuento había un (hada) madrina.
_________________________________________________________________________
3. Estoy (cerca) de tu casa.
_________________________________________________________________________
4. Iván es un chico muy (listo).
_________________________________________________________________________
5. Esta película es muy (buena).
_________________________________________________________________________


Coloca el antónimo de las siguientes palabras:

1. Hacendoso: ____________________ 6. Feo: ____________________
2. Indigno: _____________________ 7. Sincero: ____________________
3. Remoto: _____________________ 8. Extrovertido: ____________________
4. Peludo: _____________________ 9. Inteligente: ____________________
5. Cortés: _____________________ 10. Activo: ____________________


Clase de palabras homónimas.

Homógrafas.
Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente diferentes.
EJEMPLOS:
Este libro vale 500 pesos. Tengo un vale de descuento.
Viste: Del verbo ver.
Viste. Del verbo vestir.
Invertir: Emplear el dinero.
Invertir. Cambiar de lugar o posición.
Alce: Mamífero cérvido muy corpulento.
Alce: Acción de alzar, levantar.
Aro. Al barril le falta un aro.
Aro. Hoy sí aro la tierra, dijo el campesino.
Cerca. Toluca está cerca de México
Cerca. Mi huerta tiene una cerca.
Camino. El camino es largo.
Camino. Camino despacio para no cansarme.
Haz. Haz lo que te ordeno.
Haz. La indiecita lleva un haz de varas.
ACTIVIDAD (3): Redacta una oración con cada palabra:
Pasta.
_________________________________________________________________________
Pasta.
_________________________________________________________________________
Bota.
_________________________________________________________________________
Bota
_________________________________________________________________________
Río. _________________________________________________________________________
Río.
_________________________________________________________________________
Vela. _________________________________________________________________________
Vela. _________________________________________________________________________
Vino. _________________________________________________________________________
Vino. _________________________________________________________________________

Homófonas.
Son palabras que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes.
Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo.
EJEMPLOS:
§  Hola: Forma de saludar.
§  Ola: Movimiento marítimo
§  Ablando: Del verbo ablandar
§  Hablando: Del verbo hablar
§  Abollar: Concavidad en el metal
§  Aboyar: Poner boyas en el mar.
§  Abrasar: Quemar, reducir a leña o carbón
§  Abrazar: Ceñir con los brazos
§  Acecinar: Salar la carne para secar
§  Asesinar: Quitar la vida a un semejante
§  Abría: Abrir
§  Habría: Haber
§  Acechar: Guardar cautelosamente
§  Asechar: Engañar con artificio para causar daño.
§  Alado: Que tiene alas
§  Halado: Tirar una cosa para traerlo Asia si.
§  Aré: Labrar la tierra
§  Haré: Producir, ejecuta.
ACTIVIDAD (4): Con el siguiente grupo de palabras redacta un texto, con un mínimo de ochenta palabras:

Barón: Gesto de nobleza.
Varón: Sexo masculino
Bello: Hermoso.
Vello: Pelo delgado.
Cocer: Preparar alimentos.
Coser: Unir con hilo 2 o más pedazos de tela.
Ciega: Privado de la vista.
Siega: Cortar hierva.
Paces: Paz.
Pases: Pasar.


Parónimos.
Los parónimos (del griego paro, al lado, próximo, y onimos, nombre) son palabras parecidas en su pronunciación y escritura pero diferentes en su significado.
Ejemplos:
Acto y apto, revelar y relevar, especie y especia, perjuicios y prejuicios, efecto y afecto, coger y coser, absorber y absolver, hombre y hambre, amor y humor, jícara y jácara, adaptar y adoptar, prever y proveer.

ACTIVIDAD (5): En el siguiente grupo de palabras, en el espacio de la derecha escribe su significado:

Acera: __________________________ Acero: _________________________
Azahar: _________________________ Azar: _________________________
Condenar: _______________________ Condonar: ________________________
Consumar: ______________________ Consumir: _________________________
Digerir: _________________________ Injerir: ________________________
Leal: ___________________________ Legal: ________________________

Polisemia.
Etimológicamente procede del griego “poli” = muchos y “sema” = significado. Es la propiedad que tienen las palabras para ofrecer varios significados.

Ejemplos:
Llave:
·         Instrumento de metal, con guardas, para correr o descorrer el pestillo de la cerradura.
·         Aparato de metal que, movido por los dedos, abre o cierra el paso del aire en ciertos instrumentos musicales de viento.

·         Instrumento para facilitar o impedir el paso de un fluido por un conducto.

CUADERNILLO

BLOQUE  VII.  PRACTICAS EL USO DE LÉXICO Y SEMÁNTICA.

Uso de la coma.
La coma corresponde a una pequeña pausa en el habla. Sirve, principalmente, como elemento separativo o explicativo dentro de una frase. En cierta medida, el uso de la coma depende del escribiente; sin embargo, hay algunas normas básicas que conviene observar. Así como hay casos en los que la coma es indispensable, en otros puede sobrar. Es necesario aprender a hacer un uso adecuado, que no peque ni por exceso ni por defecto.

El uso de la coma es importante, que en ocasiones el sentido de la oración puede cambiar, según el lugar en donde se coloque este signo de puntuación.

ACTIVIDAD (1): En las siguientes frases, de acuerdo a la ubicación de la coma, explica el sentido.

1. Irás, regresarás, nunca perecerás.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Irás, regresarás nunca, perecerás.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Señor, del estacionamiento lo llaman.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Señor del estacionamiento, lo llaman.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. El saber, nada le valió en esa ocasión.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
El saber nada, le valió en esa ocasión.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. El que canta, sus males espanta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
El que canta sus males, espanta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Si él lo acepta, mal podría chistar.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Si él lo acepta mal, podría chistar.
________________________________________________________________________
1. Cuando utilizamos vocativo.
Si el vocativo, (se utiliza para llamar o nombrar a la persona o cosa personificada a la que se dirige el hablante.), está en medio de la frase, éste deberá llevar coma antes y después; si está al inicio, llevará sólo después de la palabra y, si está al final, llevará coma antes.

Ejemplos:
Pedro, tráeme esa silla.
Escucha, María, dejemos esa parte de la tarea para mañana.
Te quiero mucho, mamá.

2. Cuando omitimos un verbo; Elipsis: Omisión en la frase de una o varias palabras cuyo sentido puede sobrentenderse.

Ejemplo:
Mi hermano trabaja en un taller; mi prima, en una oficina.
No se vuelve a repetir "trabaja", sólo se usa una vez.

3. En frases u oraciones que pretenden aclarar, precisar o explicar algo que se está diciendo.

Ejemplos:
Algunos amigos, como Carlos y Gabriel, siempre están cuando los necesito.
Siempre, dijo él, hay que decir la verdad.
Mi hermana, que es dos años mayor que yo, hoy entró a la universidad.
Mi tía, no mi madre, es quien asistió a mi reunión de apoderados.

4. Para relacionar partes de una oración.
Para eso utilizamos ciertas expresiones como:
Es decir, sin embargo, en fin, no obstante, por último, en consecuencia, por consiguiente, en cambio, con todo, en tal caso, etc.

Ejemplos:
Estudié mucho y, por consiguiente, me fue muy bien en la prueba.
Le regalé un lápiz, sin embargo, no se puso feliz.

5. Para enumerar.

Ejemplos:
Vinieron a mi cumpleaños Juan, Gabriel, Ana y Laura.
Comeré salchichas, longanizas y pollo, en el asado de mañana.




6. Antes de las conjunciones: más, pero, aunque, sino.

Ejemplos:
Vino, pero no me trajo regalo.
Le supliqué, mas no me escuchó.

7. En las cabeceras de las cartas.
Se escribe coma para separar los términos invertidos del nombre completo de una persona o los de un sintagma que integran una lista (bibliografía, índice...).

Ejemplos:
BELLO, Andrés: Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos
Se escribe entre el lugar y la fecha, ejemplo:
Hermosillo, Sonora, 25 de octubre de 2009.

Uso del punto y coma.
1. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.

EJEMPLOS:
La chamarra es gris; los pantalones, negros; la camisa, blanca; y el abrigo, negro.
Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.


2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma. La yuxtaposición une un grupo de oraciones independientes, sucesivas, que gráficamente suelen estar separadas por coma, punto y coma, e incluso por punto.

EJEMPLOS:
§  Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.
§  La muchacha gozaba, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar.
§  La situación económica de la empresa, agravada en los últimos tiempos, era preocupante; se imponía una acción rápida y contundente, si se deseaba salvar los puestos de trabajo.
§  A las cinco de la madrugada aún había luz en la habitación; seguramente, se había quedado dormido leyendo.

3- Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas, y, aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición, (es la unidad de lenguaje que tiene sujeto y predicado, verbo en modo personal, pero cuyo sentido es incompleto. Esta unidad de lenguaje depende de otra con sentido completo.), a la que afectan.

EJEMPLOS:
§  Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el congreso.
§  Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.
§  Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy limpias; por lo tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y devolverlas.

El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después de punto, salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas, siempre se escribe mayúscula.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.

1. El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al final del renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen.
EJEMPLO:
Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.

2. Punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Después del punto y aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada.
EJEMPLOS:

§  El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
§  Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
§  Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.

3. El punto final es el que cierra un texto.


Uso de grafías: g, j y h.


1. Se escribe G:

– En las palabras que terminan con gélico, génico,
génito, genio, genario, gesimal, gía.

Ejemplos:
angélico, fotogénico, primogénito, ingenio,
octogenario, vigesimal, teología.
Excepto: Lejía, crujía, bujía.

– En los verbos terminados en ger, gir, gerar.
Ejemplos:
recoger, resurgir, aligerar.
Excepto: Crujir.

–En las palabras que llevan el prefijo geo (tierra).
Ejemplos:
geografía, geometría, geología.

2. Se escribe J:
–En las palabras que se inician con adj, obj, eje.
Ejemplos:
adjetivo, objetivo, ejecutivo.

–En las palabras que terminan en aje, jería.
Ejemplos:
Aprendizaje, relojería.

–En los pretéritos de los verbos terminados en ducir.
Ejemplos:
[conducir] conduje, [deducir] deduje.

ACTIVIDAD (1): Corrige la ortografía de las palabras que lo necesiten. En los espacios de la derecha, escríbelas en forma correcta.

surgir____________________ trájico__________________________
lisonjero__________________ pasagera_______________________
legítima__________________ bujía___________________________
página____________________ encaje_________________________
ájil_______________________ quegido________________________
ejemplar__________________ vendaje________________________
fugitivo___________________ sigiloso________________________
enajenado_________________ gícara_________________________
sedujo____________________ mejilla_________________________
vigilante__________________ intangible______________________




ACTIVIDAD (2): Redacta tres oraciones, con palabras que tengan g, y tres con j.

1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________


3. Se escribe H:
– En todas las palabras derivadas de los verbos haber y hacer.
Ejemplos:
Habiendo, deshacer.

– En las palabras que empiezan con los prefijos hidr (agua), hiper (exceso), hipo (bajo, subordinación).
Ejemplos:
hidroeléctrica, hipertensión, hipótesis.

– En las palabras que empiezan con hexa (seis), hepta (siete), hecto (cien).
Ejemplos:
hexagonal, heptasílabo, hectolitro.

– En las palabras que inician con los diptongos ie, ia, ue, ui.
Ejemplos:
hielo, hiato, huérfano, huipil.

–En las interjecciones: ¡Ah!, ¡Oh!, ¡Hola!

ACTIVIDAD (3): A) En la siguiente lista, subraya las palabras mal escritas. En los espacios de la derecha, escríbelas correctamente.

hueso_________________  hospicio__________________
uéspedes_______________ horrorizar_________________
úmedo_________________ ospedaje__________________
exaedro________________ omógrafo_________________
huevo__________________ olgazán__________________
ipérbaton_______________ ectómetro_________________
ipólito__________________ hervíboro_________________
uele____________________ acendosa_________________
habiendo________________ idroavión_________________

ACTIVIDAD (4): Escribe cinco enunciados con palabras que cumplan cada una con las reglas para el uso de la h.
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________


Palabras homófonas.
Palabras homófonas son aquéllas que tienen la misma pronunciación pero su ortografía y significado son diferentes.

EJEMPLOS:
Gira: dar vueltas alrededor de algo; excursión por distintos lugares.
Jira: tela rasgada; merienda campestre.
Vegete: del verbo vegetar
Vejete: despectivo de viejo
Ingerir: introducirse algo por la boca.
Injerir: incluir una cosa en otra, entrometerse.

–Había. – de haber
– Avía. – de aviar
– Habría. – de Haber
– Abría. – de abrir
– Hacía. – de hacer
– Asía. – de asir; de tomar.
– Hasta. – Preposición
– Asta. – Cuerno, mástil.


ACTIVIDAD: (5): Redacta dos párrafos en donde incluyas todas las palabras del ejemplo anterior con g y j, y h.











BLOQUE:   VIII  REDACTAS TEXTOS EXPOSITIVOS.


Funciones del lenguaje en el texto expositivo.

ACTIVIDAD (1): Escribe las funciones del lenguaje que recuerdes:
1._______________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________


ACTIVIDAD (2): Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos.

Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares.

El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos.

Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido en el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especia y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación.


1.      ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor en el texto anterior?
2.      ¿Qué función del lenguaje observaste en el texto anterior?
3.      ¿Cómo clasificarías, por el tipo de información que maneja, al texto anterior?
4.      Redacta una síntesis del texto.





Textos expositivos.

La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el contenido, que el receptor debe percibir claramente.

Son aquellos escritos que informan, dan a conocer algo, reflejan una opinión o explican un tema.

En estos textos son importantes el orden, la claridad, la propiedad y la corrección. Siempre debe usarse un lenguaje culto, formal y preciso.

La intención comunicativa de estos textos es de lo más variada: informar, transmitir un conocimiento, dar una opinión, explicar el resultado de un estudio o investigación, reflexionar sobre un tema, etc.

Las funciones lingüísticas que predominan en los textos expositivos:

REFERENCIAL
• Orienta hacia el contexto, en la relación que los hablantes tienen con el mundo.
• Esta función la desempeñan mensajes conceptuales, cuya función principal es informar.
• Utiliza un lenguaje claro, concreto y sencillo. La entonación será la más neutra posible sin que denote emotividad.

EMOTIVA.
• El elemento destacado es el receptor de quien el hablante quiere conseguir algo: influirlo, aconsejarlo, moverlo a actuar en un sentido determinado.
• Predomina la función conativa cuando el mensaje incita al receptor a responder, aunque no sea en el mismo código.

METALINGÜÍSTICA.
• Tiene como objeto referirse al mismo código al que pertenece o a otros de la misma naturaleza.
• Ejemplo: la palabra `` come`` es un verbo conjugado en segunda persona del presente del modo indicativo.

ACTIVIDAD (3): En los siguientes textos identifica cuál es la función del lenguaje:

1. La ciudad de Nogales, Sonora se encuentra en la parte norte del Estado y colinda con Estados Unidos de Norte América.
_________________________________________________________________________

2. Acompáñame a la biblioteca tengo mucho que estudiar, para el examen de matemáticas.
_________________________________________________________________________
3. Los nombres propio se deben de escribir con mayúscula.
_________________________________________________________________________

4. Déjame en paz, por favor. Tengo mucho que estudiar para el examen de mañana.
_________________________________________________________________________

5. Las palabras agudas llevan acento ortográfico en la última sílaba siempre y cuando terminen en n, s o vocal.
_________________________________________________________________________

6. La biología es la ciencia que se encarga de estudiar a todos los seres vivos.
_________________________________________________________________________


Las características externas de los textos expositivos son:

1.      Esquema de presentación: es muy variables, ya que según la situación comunicativa planteada, adopta diferente formato.

2.      Organización del contenido: consta de tres partes fundamentales:

§  Introducción: también llamada presentación, prólogo o prefacio. Es la primera parte del tema, en la que se plantea brevemente el asunto.
§  Desarrollo: también se le conoce como exposición del tema, en donde el orden es muy importante. Contiene todos los datos del tema, todos los elementos que se necesitan para dar a conocer el mensaje. Esta parte es la más extensa.
§  Conclusión: va al final del texto y expone las ideas, las consecuencias y las sugerencias, que resume lo expuesto.
§  Bibliohemerografía: se registran los datos de libros, revistas, periódicos y páginas de internet.
§  Índice: relación de contenidos de un texto, ordenados de acuerdo con diversos criterios; puede ser por orden alfabético o según los intereses del autor.
§  Nota a pie de página: se encuentra al final de la página y contiene aclaraciones en relación a algo que se mencionó en el texto, y que se considera conveniente ampliar o especificar. Las notas están señaladas por un número, mismo que aparece en el texto, para facilitar su localización y comprensión.


ACTIVIDAD (4): lee el siguiente texto:

La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.

El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.

El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.

ACTIVIDAD (5): En el texto anterior identifica las tres partes fundamentales, de un texto expositivo: introducción, desarrollo y conclusión. Escribe en el siguiente formato la primera y la última palabra de cada una de las partes:

Introducción: primera _______________________última_________________________
Desarrollo: primera _________________________última_________________________
Conclusión: primera _________________________última_________________________


Las características internas son:

1. Objetividad, estilo impersonal y especificación de los hechos en los textos que informan, exponen conocimientos o explican un tema.
2. Léxico: formal, con predominio de denotaciones.
3. Tecnicismos, prefijos, sufijos, neologismos.
4. Sintaxis: sencilla, clara, ordenada, con oraciones cortas.
5. Prototipo textual: los más usados son el narrativo, descriptivo y expositivo.
6. Conectores: son las preposiciones, conjunciones y adverbios que tienen la función de unir a otros elementos gramaticales.

Tecnicismos:
Pertenecen a los diferentes oficios, profesiones, a las ciencias, las artes y los deportes.
Ejemplos:


Esquizofrenia, neurosis, devaluación, oferta, demanda, litigar, embolia, cosecha, pizca, herramienta, gato hidráulico, transmisión, glaucoma, miopía, plano, croquis, construcción.



Los Prefijos.

Son palabras, que añadidas al inicio de una palabra, forman una palabra nueva. Es útil conocerlos porque facilitan la comprensión del significado de una palabra sin tener que recurrir al diccionario.
EJEMPLOS:

AERO - Aire
§  Aeronauta: Persona que profesa la aeronáutica
§  Aerodinámico: Que reduce al mínimo la resistencia del aire en el desplazamiento de un objeto.
§  Aeropuerto: Superficie extensa de terreno preparado con amplias instalaciones propias para permitir el despegue y aterrizaje de aviones, su carga, descarga y mantenimiento, así como el embarque y desembarque de pasajeros.

ANFI - ambos
§  Anfibio: Que puede vivir dentro del agua y fuera de ella.
§  Anfitrión: Persona que tiene convidados y los regala con esplendidez.
§  Anfibiótico: [animal] Que vive sucesivamente en dos medios diferente.

ANTROPO - hombre
§  Antropófago: Dicho de una persona que come carne humana.
§  Antropoide: Dicho de un animal que se parece mucho al hombre.
§  Antropología: Ciencia que estudia los seres humanos y su evolución

BIO - vida
§  Biosfera: Conjunto de los medios donde se desarrollan los seres vivos.
§  Biografía: Historia de la vida de una persona.
§  Biología: Ciencia de la vida en general o de los seres vivientes.

CARDIO - corazón
§  Cardiografía: Estudio y descripción del corazón.
§  Cardiología: Tratado del corazón y de sus funciones y enfermedades.


Sufijos:
Una o más letras que se agregan al final de una palabra para modificar su significado.

Ejemplos:
FAGIA- comer
§  Antropofagia: Costumbre de algunos salvajes de comer carne humana.
§  Disfagia: Dificultad o imposibilidad de tragar.
§  Aerofagia: Deglución espasmódica del aire, que se observa en algunas neurosis.

FERO- que produce
§  Petrolífero: Que contiene petróleo.
§  Aurífera: Que lleva o contiene oro
§  Acuífero: Que tiene o lleva agua u otros líquidos.

FONO- sonido
§  Micrófono: Aparato que en los teléfonos, emisoras de radiotelefonía, etc., sirve para aumentar la intensidad de los sonidos y para transmitirlos.
§  Megáfono: Aparato que amplifica la voz.
§  Audífono: Aparato usado por los sordos para oír mejor los sonidos.


Neologismos
La palabra neologismo, de origen griego, está formada por neo, que significa nuevo y logo, que es palabra.

Palabra o expresión nueva que se crea en una lengua, o acepción nueva que toma una que ya existía. Se creación obedece a la necesidad de dar nombre a objetos o conceptos nuevos, debidos al avance de la técnica, la cultura, la política, etc.
EJEMPLO:

Ciberfarmacia. Sustantivo femenino. Comercio de medicamentos a través de Internet.

Actividad (6):

Generación X. Loc. sustantiva. La integrada por personas nacidas en los Estados Unidos o en grupos de nivel sociocultural alto de otros países en los años de 1960 y 1970.
Postear. Verbo transitivo. Hacer circular un mensaje (texto, música, fotos, bases de datos, videos) a través de grupos de noticias o foros de Internet. Castellanización del verbo inglés to post 'enviar'.
Bicampeonato. 1996. m. Dep. Campeonato que se gana por segunda vez, o junto con otro.
Bioclimático, ca. 1987. adj. 1. Biol. Relacionado con el clima y los organismos vivos.
Energizante. 1975. adj. Que proporciona energía. Acción energizante.
Farmacodependencia. Adicción a los medicamentos o a las drogas.
Farmacodependiente. 1977. adj. Dicho de una persona. Que padece dependencia.

Son ejemplos de neologismos: hipertexto, chequear, cederrón, disco duro, etc. Hotdog, bye, ciberespacio, cibernauta, interfaz, interoperabilidad, reubicar, reiniciar, hipertextual, multiárea, multimedia, superautopista.





Prototipos textuales:

Conectores:
Son partículas, palabras o expresiones, cuya función es indicar las relaciones semánticas que se establecen entre las diferentes partes de un texto, (oraciones, frases, párrafos). Son medios de organización textual.

Funciones:
§  Enlazar diversas unidades del discurso, dentro de las necesidades del texto.
§  Indicar y regular la dirección del pensamiento del enunciador, para que la información sea clara y coherente.
§  Desarrollar la comunicación y contribuir al dinamismo comunicativo en el plano textual.

Para iniciar un tema:
§  El objetivo principal de...Nos proponemos exponer..... Este texto trata de....
§  Nos dirigimos a usted para....Ante todo.....El tema que vamos a tratar...

Para cambiar de tema:
§  Con respecto a....Por lo que se refiere a ........ En cuanto a........ Sobre........
§  El siguiente punto trata de...En relación con, Acerca de......Otro punto es.....

Para marcar un orden y distinguir:
§  En primer lugar...Primeramente......Ante todo....Por una parte..... En segundo lugar.....A continuación.....Además.....Por otra parte...En último término...Por otro lado....No obstante....Sin embargo.....Al final.....Ahora bien.....Así mismo......En cambio......

Para continuar sobre el mismo tema:
§  Además....A continuación.....Asimismo.......Es decir.....En otras palabras.....Esto es...... Después.......Luego....Así pues.....Hay que hacer notar.......O sea.........En efecto.........

Para detallar:
§  Por ejemplo......En el caso de.... En particular.......Como por ejemplo...Así.....A saber.....

Para resumir:
§  En resumen.......Resumiendo....... Brevemente.......En pocas palabras......Recapitulando.....En conjunto........

Para acabar:

§  En conclusión.......Así pues.......Finalmente, Para finalizar.......Para concluir....... En definitiva........